O Centro Internacional UNESCO-UNEVOC para a Educação e Formação Técnica e Profissional (EFTP) divulgou um estudo sobre o impacto da inteligência artificial (AI) no desenvolvimento de competências. Sintetiza pesquisas sobre tendências atuais, programas, políticas e usos da IA relacionados com a EFTP em seis continentes, perspetivando caminho e estabelecendo recomendações para as partes interessadas que investem no futuro das competências.
27-07-2021
O uso da Inteligência Artificial (IA) permitiu novas soluções de ensino e aprendizagem que estão agora a ser testadas em diferentes contextos. Além de seu impacto no setor educacional, a IA está a alterar substancialmente os mercados de trabalho, serviços industriais, processos agrícolas, cadeias de valor e, em particular, a organização dos locais de trabalho.
A EFTP contribui para o desenvolvimento sustentável ao promover o emprego, o trabalho e a aprendizagem ao longo da vida. No entanto, a eficácia de um sistema de EFTP depende dos seus vínculos e da sua relevância para omercado de trabalho. Como um dos principais motores da mudança, é necessário compreender melhor o impacto da IA nos mercados de trabalho e, consequentemente, nos sistemas de EFTP.
De acordo com o estudo da UNESCO-UNEVOC, nas sociedades de rendimentos médios e altos a inteligência artificial já está presente na legislação, política, gastos do Estado, setor privado e economias nacionais. Algumas funções que exigem um nível médio/baixo de competências estão a desaparecer, passando a ser sistematicamente automatizadas. Nesses casos, as instituições de EFTP estão a conduzir o "esvaziamento" das competências de nível intermédio e a integração direta da IA na educação e na formação. As instituições enfrentam o desafio, por meio de pesquisas e programas inovadores, abrindo caminho para uma melhor compreensão do potencial da IA e das suas "armadilhas". Por contraste, muitas instituições de EFTP, sobretudo nas sociedades com rendimentos mais baixos, ainda precisam de dar resposta, significativa e robusta, às mudanças tecnológicas.
As pessoas estão cada vez mais predispostas a encontrar a tecnologia de IA no seu dia a dia. Cerca de 50% das organizações em todo o mundo relatam usar uma forma de IA nas suas operações. Independentemente do contexto, todas as instituições de EFTP devem compreender a importância atual e futura da IA e começar a planear o seu uso quotidiano. Uma visão de futuro e, quando possível, ações preventivas, colocarão as instituições deEFTP e os seus dirigentes numa posição mais confortável para prosperar na era da IA e contribuir positivamente para o desenvolvimento económico, social e individual.
O estudo deixa algumas recomendações genéricas para todas as instituições de EFTP:
- Pesquisar as ferramentas de IA disponíveis
Para instituições com infraestrutura de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), as tecnologias emergentes de IA e outras TICs oferecem oportunidades para aumentar a eficiência, tanto na administração da educação, quanto no ensino e aprendizagem.
- Integrar IA e princípios relacionados nos requisitos essenciais
Mesmo as instituições de EFTP sem acesso imediato a recursos tecnológicos devem envolver-se na implementação de design de operações, resolução de problemas, pensamento crítico e valores para a era da IA, desenvolvendocompetências transversais e valores comuns.
- Aproveitar os Recursos Educacionais Abertos (REA) para formar funcionários e alunos em IA
Dada a urgência e atenção internacional em torno da IA e do forte movimento em direção à educação aberta, não há escassez de materiais de formação em IA e interações IA-humanos, mesmo para instituições sem a capacidade de os desenvolver internamente.
- Garantir o uso ético da IA e dos dados dos formandos em instituições de EFTP
As instituições educacionais devem tomar decisões criteriosas sobre como e quando usar os dados. Também as ferramentas de IA para melhorar a pedagogia devem garantir não apenas justiça, precisão, compreensão, segurança e proteção, mas também o alinhamento com as melhores práticas pedagógicas.
- Abraçar a identidade autossoberana
Em vez das instituições EFTP controlarem as credenciais ou certificados, os formandos poderiam assumir essa responsabilidade. Uma vantagem dessa mudança de paradigma seria o aumento da mobilidade de credenciais, que poderiam ser transferidas além fronteira em qualquer contexto. A identidade autossoberana também pode simplificar os registros de aprendizagem em várias plataformas, abrindo novas oportunidades para que as pessoas construam os seus próprios caminhos de aprendizagem ao longo da vida.
- Fazer esforços contínuos para integrar a IA na administração educacional, ensino e aprendizagem
As instituições devem procurar estratégias, como aquisição e integração de ferramentas de IA na administração e prática em sala de aula, envolver-se na revisão curricular regular, recrutamento de novos funcionários e investimentos no desenvolvimento profissional de professores e outros colaboradores.
- Capitalizar e criar iniciativas de diversidade em tecnologia
As instituições de educação e formação devem capitalizar as iniciativas do governo e da indústria para melhorar a participação e a diversidade no setor de tecnologia.
- Investir nos caminhos da formação para a indústria
As instituições devem encontrar caminhos de aprendizagem inovadores e práticos tanto na própria indústria de IA quanto em áreas relacionadas como robótica, ciência de dados e ciência da computação.
A partir deste estudo, professores, alunos, dirigentes, formuladores de políticas, implementadores de programas e formandos jovens e adultos são convidados a verificar as práticas atuais, oportunidades e desafios levantados pela IA e as propostas para construir um sistema de educação e formação pronto para o futuro.
Aceda aqui ao estudo da UNESCO-UNEVOC